![\"\"](\"https:\/\/colegiomontessori.cl\/wp2\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/pie-inclusion-ufro-3.jpg\")
<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n\u201cHe hablado con docentes y hecho observaciones en el aula, y he visto que tienen mucha pasi\u00f3n y compromiso con pr\u00e1cticas inclusivas, pero el problema es que no siempre cuentan con las herramientas necesarias. Me han dicho que eso es lo que m\u00e1s falta\u201d, se\u00f1al\u00f3 Rosanne Esposito. Sobre los principales desaf\u00edos identificados, agreg\u00f3: \u201cUna de las brechas est\u00e1 en las oportunidades de aprendizaje durante su propia formaci\u00f3n profesional\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Desde la UFRO, Stephanie Armstrong, investigadora del Instituto de Inform\u00e1tica Educativa y colaboradora internacional del proyecto, valor\u00f3 el enfoque colaborativo: \u201cLa universidad como instituci\u00f3n est\u00e1 avanzando en temas de inclusi\u00f3n para hacerse cargo de las necesidades de los estudiantes y desde el Instituto tambi\u00e9n podemos aportar en esta l\u00ednea. Es interesante poder reunir distintas miradas, no solo de profesionales en Chile, sino tambi\u00e9n de otros pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica, porque eso nos permite aprender mutuamente y buscar buenas pr\u00e1cticas en materia de inclusi\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n Uno de los puntos destacados fue la falta de formaci\u00f3n inclusiva en carreras que no est\u00e1n ligadas directamente a la educaci\u00f3n. \u201cA nivel universitario no tenemos formaci\u00f3n transversal en inclusi\u00f3n. Hay especialistas en educaci\u00f3n diferencial, pero en otras carreras como ingenier\u00eda, administraci\u00f3n o salud, no se entrega esa preparaci\u00f3n y estos futuros profesionales tambi\u00e9n se encontrar\u00e1n con estudiantes con necesidades diversas, y esa es una gran barrera\u201d, indic\u00f3 Armstrong.<\/p>\n\n\n\n La jornada concluy\u00f3 en el Colegio Montessori de Temuco, establecimiento que hace algunos a\u00f1os comenz\u00f3 a implementar la Ley 20.845 de Inclusi\u00f3n Escolar. Ah\u00ed se realiz\u00f3 una reuni\u00f3n con el equipo del Programa de Integraci\u00f3n Escolar liderado por la Coordinadora PIE, Sra. Betzab\u00e9 Ulloa, en que se compartieron experiencias pr\u00e1cticas en el aula y se reflexion\u00f3 sobre los desaf\u00edos que implica llevar la inclusi\u00f3n a la realidad diaria.<\/p>\n\n\n\n Este conversatorio forma parte del proyecto \u201cEstablishing a collaboration to co-design an inclusive pedagogy toolkit for teachers in Latin America\u201d. La iniciativa busca generar una red de colaboraci\u00f3n entre universidades de Chile, Ecuador y Argentina, con el prop\u00f3sito de desarrollar una \u00abcaja de herramientas\u00bb contextualizada que apoye a docentes en la implementaci\u00f3n de pr\u00e1cticas inclusivas basadas en evidencia, con un impacto sostenible en los aprendizajes y trayectorias de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes (NNA) en la regi\u00f3n. Se espera trabajar con m\u00e1s pa\u00edses durante los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Fuente: www.iie.cl<\/p>\n\n\n\n El d\u00eda martes 29 de abril se realiz\u00f3 un conversatorio entre profesionales de la Universidad de La Frontera y Rosanne Esposito, profesora asociada del Centro de Educaci\u00f3n Inclusiva de la University College London (UCL), quien se encuentra en Chile desarrollando un proyecto enfocado en el co-dise\u00f1o de herramientas pedag\u00f3gicas inclusivas para docentes de Am\u00e9rica Latina. …<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/colegiomontessori.cl\/wp2\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/pie-inclusion-ufro-2.jpg\")
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